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对口支援贫困地区 新模式提升教师信息技术能力

华南师大校地帮扶“你中有我”

发布时间:2020-01-18 作者:黄慕雄 张秀梅 张学波 来源:中国教育报

www.long8.com_【官方首页】-尊龙“教育扶贫”和“教师信息技术能力提升”是近年来党中央和国务院关切的重要领域。2018年1月,教育部教师工作司发布了《关于公布中小学教师信息技术应用能力提升工程创新培训平台及对口支援地区的通知》,支持七家高校和教育集群在未来三年内对口支援“三区三州”等中西部深度贫困地区,华南师范大学作为七家单位之一,对口支援西藏林芝地区,建设教育部“中小学教师教育技术应用能力提升工程创新平台”,探索提高欠发达地区教师信息技术能力提升的新路子。如今,华南师大参与平台建设已满两年,在当地政府和有关企业的支持下,探索出了一条有效的、可持续的教育信息化校地帮扶治理新模式。

    科学设计,着力校地牵手合作模式

科学进行顶层设计,创新性地构建了“多主体(UGCS)、多层次、多形式、虚实结合”的牵手合作模式。www.long8.com_【官方首页】-尊龙多主体是指高校、中小学、地方教育行政部门、企业等构建的协同合作机制;多层次是指搭建欠发达地区中小学校与发达地区中小学之间的桥梁;多形式是指综合多种培训形式,如集中培训,跨学校、跨区域的网络教研、校本研修、手机直播双师课堂教学等;虚实结合是指既有教师现场送教学习,也有虚拟教学平台的辅助运用。

开展面向实践的实证研究,不断迭代优化建设方案。www.long8.com_【官方首页】-尊龙学校采用基于设计的研究方法论,全过程优化平台建设方案。通过问卷调查、访谈法、座谈法、现场观察法等全面掌握当地教育信息化的建设情况。林芝市下辖一区六县,共210所学校。2018年3月,项目正式启动,负责人黄慕雄教授(现为广东第二师范学院副院长)带队分赴巴宜区、工布江达县、米林县开展实地调研,共回收问卷1911份,样本覆盖率近50%,在此基础上,研制了创新平台建设三年行动计划。2019年项目组的实地调研,为项目后期的顺利实施探索了方向。

    调动资源,激发协作共同体各要素活力

多主体(UGCS)中的U(University)是指帮扶主体高校,这里指华南师范大学;G(Government)是帮受两地,指广东省和林芝市;C(Corporation)是指企业,指华南师范大学以中国教育信息化产业技术创新战略联盟副理事长单位搭建多家企业和受援地区学校的桥梁;S(Schools)是帮受两地的中小学校,通过手机直播、结对帮扶等形式落实教育信息化帮扶行动。

高校重视,智力帮扶。华南师范大学作为帮扶高校,充分整合了学校教育信息技术学院、网络教育学院、团委等部门的力量,全校一盘棋,协同发力,共同参与扶贫工作。

政府引领,社会支持。政府在制定政策、协调各方力量方面起着关键性作用,帮扶涉及两个地区的政府教育行政部门,工作纳入两地的教育总体规划中。

企业捐赠,激发活力。华南师大主动联系优秀企业捐赠设备与数字化教学资源,2018年9月20日,教育部中小学教师信息技术应用能力提升工程创新培训平台暨示范基地签约仪式在林芝市举行,中国教育技术协会、华南师范大学及捐赠企业分别与林芝市教育局签订了共建协议。广州创显科教股份有限公司等4家企业共计捐赠价值256.03万元的信息技术设备。www.long8.com_【官方首页】-尊龙林芝第一中学、第一小学和第二小学等受捐赠学校的信息化建设条件有了明显改善。2019年5月30日,“新概念教室”和“大学生思想政治教育实践基地”正式揭牌。高校、政府和企业这三个主体密切配合,提升受援地区的学校信息化建设水平和中小学教师使用信息技术的意识与能力。

    践行爱国主义教育,扎实推进教育信息化帮扶工作

发挥学校的“三性”特色,协同合作共建平台。“三性”是指华南师大的服务性、教育性和专业性优势。学校从2018年4月开始,每年组织派出两批大学生志愿者林芝市三所学校支教。学校教育信息技术学院是全国教育技术学重点学科建设单位之一,对大学生志愿者开展的实操培训,为林芝市种子教师带动当地信息化建设打下了良好基础。通过打造广东省13家高校的“共建大学生思想政治教育实践基地”,学校开拓出一方全程育人、全方位育人的天然良田。华南师大党委书记朱孔军指出,“志愿支教体现了大学的社会担当和奉献精神,将浓浓的家国情怀转化为工作动力,竭力做好智力援藏工作”。

打造“四有”好老师的示范基地。华南师范大学是全国教育技术学两个国家级重点学科建设单位之一,1983年第一个开办教育技术学本科专业的高校,在教育信息化学科建设、师资培训、产学研转化等方面有着丰富的积淀,素有“务实实干的华南气派”,项目组多次派遣优秀专家组团送培送教,用行动树立了“四有”老师的好榜样。

    虚实结合,实现优质教育资源共享

线下培训,快速转变教师观念和提升能力。华南师大围绕通识培训、前沿培训和科研培训三层次有机衔接的培训内容,组织了多次集中培训和送教活动。2018年累计培训349人,2019年又有330名教师接受了现场实操技能培训,覆盖率达8.3%。项目组还前往林芝市东部的波密县、察隅县和墨脱县三县以及西部三县进行了为期一个月的送培和进校指导活动,其中察隅和墨脱的道路崎岖险要,经常遇到碎石堆路或错车让行,但团队成员主动延长在当地培训时间,在奉献中帮扶。

手机直播,优质资源共享延伸。华南师大网络教育学院自主研发的手机直播平台以便捷的使用方式与学校日常教学教研活动紧密结合,通过学校教研、课堂直播、远程互评等方式,真正解决了部分乡镇学校课开不齐、课开不好的问题,受到林芝市偏远乡镇老师的一致好评。

虚拟现实,科学课来得更真实。华南师范大学教育信息技术学院赠予林芝一中的虚拟实验平台,使用时只需戴上一副3D眼镜,拿起激光笔,就能在虚拟工作空间里拿起预设的“零件”,然后根据实际需求进行翻转展示或者“组装”成一个完整构件进行展示。该平台可以实现虚拟教学学习或交互学习,以往该校许多实验课由于设备器材短缺,导致物理、化学、生物、地理等许多课不能开齐、上好。有了这套平台,教师不用再为四处找实验资源发愁了,而学生也能更真切地感受到实验效果。

展望未来,人工智能、大数据、5G技术与教育深度结合,华南师大项目组将加强教育信息化援藏模式探索,充分发挥协同合作共同体各要素的积极性,以学校师范教育优势和技术优势为引领,为西藏教育事业发展贡献更多的力量。

(作者单位:华南师范大学)

《中国教育报》2020年01月18日第3版 

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